孩子该学什么乐器？中央音乐学院副院长周海宏教授给出答案

古语云：三岁看小，孩该海宏七岁看老。学什学院短短八字不仅概括了幼儿心理发展的乐器一般规律，更说明了早期教育的中央重要性。因此，音乐当孩子迈入三岁的副院门槛时，很多有远见的长周家长就会开始给孩子安排各式各样的兴趣班，常见的教授就是乐器演奏课程。

中国音乐学院副院长周海宏教授在《音乐告诉你》节目中开门见山地说道：学琴，答案要防止“学了一门技术，孩该海宏恨了一门艺术”。学什学院如今，乐器越来越多的中央孩子踏上了学琴的道路，但“学琴苦”也成为了全社会的音乐共识，幼儿音乐教育似乎成为了阻碍孩子童年快乐的副院罪魁。选择合适的乐器学习是扭转这一趋势的重要举措。

家长为孩子选择乐器时应该考虑哪些因素呢？周海宏教授结合三十年的教育经验，给出了如下建议：

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选择乐器要素：孩子喜欢

在周教授看来，孩子喜欢时决定一切的首要原则，在乐器选择方面也不例外。孩子的性格和爱好方向在很小的时候就有所体现了，尽管他们可能无法阐述选择的逻辑，但“我喜欢这个”、“我不喜欢那个”已经表明了他们的态度，也暗示了孩子可能具有某些方面的特殊才能，这些与生俱来的“感觉”也是天赋所在。只有孩子喜欢，至少不讨厌某个学科，他才有学习的兴趣或者动力。

如果家长强行将自己的选择灌输给孩子，一旦孩子不想学了，便会撂挑子不干——这是父母非让我学的，父母应该为此负责。尊重孩子的选择，也是培养孩子责任心和担当的重要步骤。因此，在选择乐器前期，家长要了解各种乐器的基本情况，带着孩子感受各种乐器，让孩子有选择的权利。

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家长喜欢（至少不讨厌）

如果说，孩子喜欢是选择乐器的原则，紧随其后的应该是家长喜欢（至少不讨厌）。要知道乐器学习是需要长时间坚持的，如果某一类乐器的声音让家长极其厌烦，孩子天长日久的演奏练习势必会对家长的日常情绪造成影响。

即使家长的情绪隐忍得再好，也总有爆发的。更何况在日常生活中，幼龄的孩子是极其敏感的，他们具备察言观色的本能，能够凭借本能感受到家长的情绪和态度。如果音乐给家长带来的是压抑和不愉快，孩子又怎么能够快乐地学琴呢？

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成本因素

学习乐器是一场“持久战”，成本因素（时间、金钱、精力）不可忽视，在决定学琴之前家长应有充分的准备，综合考虑乐器的价格、课时费、比赛交流的费用，然后再选择适合自己家庭的方案。

乐器的价格是造价成本、乐器精密程度的体现，与乐器的艺术属性并无直接关联。贵的乐器不能给学习者提供“高贵”的属性，便宜的乐器也能给喜欢它的人带来快乐。喜欢和适合为重要。

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年龄因素

从孩子的成长过程来看，不同年龄的孩子选择乐器时应当遵循自然规律——年龄小的孩子不适合选择对肺活量要求高、需要托举的重量级乐器，可以选择同类型中更轻巧或是更方便携带的乐器进行学习，等到孩子大一点了再换其他乐器。

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选择乐器的“功利”性建议

人类是社会性动物，与他人有合作、交流沟通的需求。学习音乐不仅可以修身养性，更能够成为社交活动的敲门砖、成为与他人建立联系的纽带。因此，通过音乐展示自我、提升自信等“功利性”想法不一定很高雅，但是很实用。

（1）选择一个合作可能性大的乐器，如小提琴，管乐、民族乐器等，孩子可以参加群体性的合作，以乐会友，给孩子带来很多单独学琴没有的快乐。

（2）选择便携的乐器，方便演出、晚会场合使用。

（3）根据乐器的社会性的需要情况，来判断孩子该不该学这类乐器——冷门乐器给人新鲜感，也没有钢琴考级这类评价体系鉴定演奏水平，写入简历或者入学面试可以有不一样的效果；热点乐器是目前社会广泛关注、但学的人比较少方向，比如已经列入非物质文化遗产的古琴，学好这些热点乐器会有很好的前景。

学习是辛苦的，但不应该是痛苦的。如果我们能够让每个孩子都自由选择乐器的话，音乐文化自然而然地呈现出多样化的局面，音乐才能真正给我们带来快乐和美好。